淺談地理教學中的詩文應用
摘要: □ 李雪梅作為地理教師,如果選擇一些學生熟悉的、涉及地理事物的詩文名句,在課堂上適時加以講解、賞析,用來說明或進一步強調某些地理問題,就會使學生感到地理知識無處不在。既可以生動形象地教學地理知識,
□ 李雪梅
作為地理教師,如果選擇一些學生熟悉的、涉及地理事物的詩文名句,在課堂上適時加以講解、賞析,用來說明或進一步強調某些地理問題,就會使學生感到地理知識無處不在。既可以生動形象地教學地理知識,又可以陶冶情操,提高文學鑒賞水平。
如毛澤東《七律——送瘟神》“坐地日行八萬里”一句,就可以在教學“地球的自傳”時利用,“為什么坐著不動能日行八萬里呢?”通過熱烈的討論和教師的引導,學生不僅可以牢記地球的赤道周長是四萬千米,還可以形象地感受到地球在日夜不停地運動,其自然周期是一天。
又如白居易的《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”和王之渙的《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”等詩句,在教學“影響氣候的因素”時可以利用。為什么“人間四月芳菲盡”,“山寺桃花始盛開”?聯系“地形對氣候的影響”這一地理知識,就可找出其原因:地勢越高,氣溫越低,山上的氣溫在同一時間比山下低,春天來得較晚,自然桃花開放的時間就晚一些。為什么“春風不度玉門關”?聯系“海陸位置對氣候的影響“這一地理知識,學生就會明白,由于距海遙遠又有山嶺阻隔,夏季風很難到達,于是“春風不度玉門關”,使我國的大西北難以淋浴到夏季風的雨露,氣候干旱,結果出現了“大漠孤煙直”、“平沙萬里絕人煙”的自然景觀。
再如酈道元《三峽》中有“至于夏水襄陵,沿溯阻絕,有時朝發白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也”;毛澤東有“更立西江石壁,截斷巫山云雨,高峽出平湖”的詩句,在學習“長江三峽”時可引用這些詩文名句,讓學生對三峽的過去和現在有一個形象的認識。酈道元的《三峽》描述了1500年前三峽的壯麗雄奇——峽高谷深,水流湍急,朝發夕至,路遙舟快;毛澤東的詩句則預言了三峽水利樞紐建成后的雄偉壯觀。巍巍聳立的“石壁”,截斷了“巫山云雨”,使“高峽”“出平湖”,這不正是今天三峽的寫照嗎?通過對詩句的理解,學生不僅感受文學的魅力,詩人的氣魄,而且印象深刻地掌握了長江三峽和三峽水利樞紐工程的有關知識。
前人的許多詩文名句,能給人極大的感染力,既可以傳授地理知識,又可以進行思想教育。中華民族的文化瑰寶——底蘊深厚的詩詞散文,為我們的地理教學提供了大量的輔助材料,使地理知識活靈活現。老師在引導學生學習地理知識的時候,恰當地運用古代詩文,可以讓學生輕松愉快地學到抽象、枯燥的地理知識。
其實,各科知識都是互相融合的,一個優秀的教師應該善于運用各種知識,以自己的博學多才贏得學生的喜愛。想讓你的地理課堂大放異彩嗎?請展示你的詩文才華吧,它會讓你的教學更加精彩,讓你的學生更加熱愛地理。 (作者單位:確山縣第一初級中學)
責任編輯:guanli
(原標題:駐馬店新聞網)
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