孔 縈

我們在英語教學(xué)中經(jīng)常會提到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能，其中“聽”被放在了第一的位置，可以想見聽力是其中的一項非常重要的技能。聽是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，也是學(xué)習(xí)英語的尖兵。而多年來，英語學(xué)習(xí)存在有偏重于語言知識和功能的掌握而忽視聽說能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)的傾向。

近年來英語新課程標(biāo)準(zhǔn)則對對學(xué)生聽力理解能力方面提出了更高的要求：要求學(xué)生能夠根據(jù)語調(diào)和重音理解對話含意；能聽懂日常的情景對話，并能從中獲取信息和自身的觀點；能借助語境克服生詞的障礙；能在聽的過程中運用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記憶等等，各種相對高難度的要求。

那么，在我們的英語課堂教學(xué)活動中，教師如何采取切實可行的措施，以提高學(xué)生的聽力理解能力呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，淺談一下自己的觀點。

第一，教師要重視對學(xué)生聽力解題技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。聽力是聽和理解的綜合，要求的是聽者對語音的識辨能力，對句子的理解能力和快速反應(yīng)的能力，提高學(xué)生這方面的能力，必須要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，掌握一些基本的聽力技巧：第一，聽前快速瀏覽所給材料，捕捉題面信息，做到有備而聽，降低難度。第二，不強求聽懂每一個單詞，學(xué)會聯(lián)系前后內(nèi)容，根據(jù)瀏覽效果抓住要點，聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性的語言。第三，在認(rèn)真聽的同時，應(yīng)動手做些相應(yīng)的記錄，如數(shù)字、人物、地點等，以便從容答題。第四，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，對聽到的信息內(nèi)容進(jìn)行積極思維和加工。

第二，教師要重視日常教學(xué)中對學(xué)生的聽力訓(xùn)練。著名的美國語言專家和外語教學(xué)專家W.M.Rivers的研究表明，聽占整個言語交際活動總量的45%。所以說，聽是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。在英語教學(xué)中，既要聽、說、讀、寫并進(jìn)，互相滲透，互相補充，又要強調(diào)聽力先行。而學(xué)生的主要聽力來源在于課堂，因此，作為教者，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自身素質(zhì)，堅持用英語組織教學(xué)和進(jìn)行課文整體教學(xué)，如在介紹一篇課文時稍加一個短評，或者提出相應(yīng)的問題，學(xué)生們就會積極主動地聆聽。運用學(xué)生熟悉的或者已經(jīng)學(xué)過的知識并輔以手勢、表情、動作等各種肢體語言，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造真實有效的聽力環(huán)境，使學(xué)生領(lǐng)會老師的意圖，從而培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力。

第三，教師要注重培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣。興趣是一個人力求認(rèn)識某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官及大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。興趣在教學(xué)活動中有著很重要的意義。很多時候興趣源于愛好。英文歌曲和英文電影就是其中兩種相當(dāng)好的培養(yǎng)學(xué)生聽英語的興趣的途徑。很多學(xué)生都喜歡聽歌曲，那么教師就可以給學(xué)生播放一些優(yōu)美的英文歌曲，或者是一些反映英美國家的人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣等的影片，并要求學(xué)生抓住機會認(rèn)真聽、努力聽，既讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)了新的語言材料，又切身體驗了歐美純正的英語發(fā)音，增加知識背景，也可以讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)的動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

第四，強化賞識教學(xué)，注重學(xué)生良好心里素質(zhì)的培養(yǎng)。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”而賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵，就是要讓人從某種活動的過程中獲得成就感。生活中很多時候缺少的不是美而是贊美。教師要善于在平凡中捕捉學(xué)生的閃光點，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化為積極因素；在錯誤挫折中尋找正確和有力的因素，增強學(xué)生的自信。課堂上，教師可有意識地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝競爭心理，精心設(shè)計和組織多種形式的聽力教學(xué)模式，通過對學(xué)生及時進(jìn)行鼓勵、賞識，大大提高學(xué)生的競爭意識。老師一個激勵的眼神，一個示意的微笑足以讓失去信心及興趣的學(xué)生重新振奮，即使學(xué)生有時候會回答錯了問題，或者是偏離了問題的中心，教師也不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，而應(yīng)鼓勵學(xué)生多加參與、多加練習(xí)。

總之，外語教育是為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對外語人才的需要。要迅速提高學(xué)生運用外語的能力，必須是從聽做起。因為只有先聽到信息，才會有輸出的信息。聽的能力提高了，才能更好地促進(jìn)說、讀、寫的能力的提高。因此，如何進(jìn)行有效的英語聽力教學(xué)，切實提高學(xué)生的聽英語的能力，還需要廣大英語教師的不斷探討。（作者單位：駐馬店市第一高級中學(xué)）