李杰婷

體育教學如何使學生在課堂上既得到體育教育又能掌握體育鍛煉的基本技能，從而實現體育教學最佳效果，這是當前學校體育教學改革的一個目標。對于這個問題，本人認為，在教與學的實踐中應重視以下幾個方面的工作：

一、擺正體育教與學的關系

蘇聯教育家巴班斯基指出：“新的教學有一個顯著的特點，它特別重視使學生樂意參加到教師和學生共同的教學過程中來。”在體育教與學過程中，教師應該變學生被動接受體育“三基”教育為主動接受學生所需求的基本運動技能，學會鍛煉身體的手段和方法，學生在教師的正確引導下，通過對自己積極的思維活動，使自己的智力和能力在學習和掌握體育“三基”的過程中得到充分發展和提高。認識到這一點，教師就應該積極地引導學生，啟迪他們的思維和學習，并且要隨時注意對學生的學習情況進行檢查和評估，不斷改進教學方法和手段。

二、要重視學生學習的信息反饋

任何系統只有通過反饋信息，才能有所控制。因此，體育課堂教學中要高度重視學生在教學中的各種信息反饋，逐步形成教與學的雙邊溝通，建立全新的教學體系，使教學始終處于科學化、合理化狀態。教師要善于抓住時機，引導并組織學生找出教學中出現偏差的原因，讓學生自己去糾正錯誤，通過對照、分析經驗和教訓，加深對知識的理解，提高對知識的認識。

三、選擇最好的教學方法和手段

在實踐中，教師要根據教學的對象、教材和任務的不同，具體選用一個與之相適應的教學方法和手段。例如，在俯臥式跳高教學訓練中，怎樣才能使學生通過課堂教學盡快建立正確的動作概念？我曾試行兩種不同的教學法，一是采用常規的分段組合教學法，即從助跑—起跳、起跳后—過竿落地，講求建立基本的動力定型，達到掌握俯臥式跳高的目的。二是根據俯臥式跳高的技術結構和特點，采取有針對性的逆進分段組合教學方法，即從過竿落地開始，從體會身體俯臥時的肌肉本身感覺入手，隨之掌控過竿及身體在竿上翻的肌肉感受，在達到掌握過竿落地技術動作要領的基礎上，再進行助跑起跳技術的教學。

課堂教學是學生學習的基本形式，提高教學質量是教學改革中需要研究的主要課題，涉及的因素多、范圍廣，這就需要在實踐中不斷學習探索。（作者單位：正陽縣職業高中）