面向全體 關注后進
摘要: 廉梅葉 傳統的教育理論認為:“教學是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程。” 怎么使老師認識學生呢?怎樣使學生會學、樂學,
廉梅葉
傳統的教育理論認為:“教學是教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展智力、培養能力、陶冶品德的過程。”
怎么使老師認識學生呢?怎樣使學生會學、樂學,發揮學生的主動性、積極性,激發學生的興趣和潛能,建立融洽的師生關系呢?我以為:
首先,要認識到學生是正處于變化發展過程中的人,是正在成長的、不成熟的人。學生是在教育過程中,在教師指導下成長起來的,學生能否生活得豐富有趣,能否樂學、學好,能否幸福快樂、健康成長,和他們的學校、老師有很大的關系。這就要求教師要加強學習,掌握學生身心發展理論,熟悉不同年齡階段學生的身心發展特點,并依據學生身心發展的規律和特點進行教育教學活動,從而有效促進學生身心健康發展。
其次,要認識到學生并不是單純、抽象的學習者,而是有豐富個性的人,他們是愛好廣泛、個體間差異較大,需要多彩生活和個性展示、需要全面關注和積極鼓勵的群體。
每個學生都有自己的獨特性,這就意味著學生之間存在著較大的個體差異。差異不僅是教育的基礎,也是學生發展的前提。這就要求我們不能用以上標準去衡量所有學生。我們不僅要求充分認識到學生間的差異,更要尊重這種差異,因材施教,充分挖掘學生潛能,發揮他們的主動性、積極性,使他們能在原有的基礎上得到完全、自由的發展,把學生培養成具有獨特個性的人。
一、為了提高數學教學質量,我們在教學中首先培養學生對數學學習的興趣,激發他們的學習積極性,使他們主動接受教育
1.加強數學教學的直觀性,讓知識通俗易懂。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科,它的抽象性是造成后進生的主要原因。因此,教師教學時應加強數學的直觀性,通過直觀性使學生理解概念、性質。
2.加強數學語言的藝術性,讓數學主動、有趣。課堂教學中,教師不僅要觀察注意全班學生的學習情緒,更要特別注意觀察后進生的學習情緒,后進生往往上課思想開小差,注意力不集中,對數學知識不感興趣,這時教師應恰當運用藝術性的數學語言活躍課堂氣氛,引導每一位學生進入積極思維狀態,從而達到教學目的。
3.注意感情教育。后進生的情緒都很豐富,需要教師對他們多關心、多愛護。他們有所成績時,教師應鼓勵和肯定,及時予以表揚,這樣能極大調動他們的學習興趣,促使他們積極主動地學習。
二、培養學生自覺的良好習慣,傳授正確的學習方法,提高他們的解題能力
1.教師在部置作業時,要注意難易程度,加強對后進生的輔導、轉化。
2.應該注意啟發教學方式的運用。大部分后進生學習被動,依賴性強。他們往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背,不愿動腦筋,遇到問題不問老師,扔在一邊不管。教師在解答問題時要注意啟發式或教學方式的應用,引導學生自己動腦筋分析、解答問題。
3.應該用辨證的觀點教育后進生,對后進生的關心愛護要與嚴格要求相結合,不少后進生之所以學習差,一個很重要的原因就是學習意志不強,上課時思想經常不集中,開小差,作業不按時完成或抄襲。
三、認真把好考試關,注意培養后進生的自信心
要有意識地出一些較易的題目,培養他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己是可以學好的,在考試前應對學生提出明確、具體的要求,對后進生知識的薄弱點進行個別輔導,給他們提供獲得較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中存在的學習上總是比別人差一等的觀念,從而培養他們的自信心。 (作者單位:西平縣柏城中學)
責任編輯:guanli
(原標題:駐馬店新聞網)
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