張 霞

       教師作為課堂教學的主持者，要想使每節課都生動有趣，吸引學生，就必須注重創新方法，而我采用的方法就是把詩詞引入數學課堂教學。

       一、多學科的綜合、互相滲透是大事所趨 

       在當今社會多元化的影響下，各學科之間的聯系越來越密不可分，這種聯系性無論是在教學過程的教材處理中，還是在高層次的考試中都處于越來越突出的地位。特別是這幾年的中考中，從詩詞中擬題是一條發掘文化遺產的途徑。

       二、數學教學和詩詞都具有相同的藝術性和情感性

       數學是一門科學，但是數學教學卻是一門藝術，教師如同劇作者在劇本中斟詞酌句，使用藝術性很強的語言，給學生美的享受、精神的愉悅及豐碩的學習成果。詩和數學都是非常迷人的，將兩者結合起來，寫成一首雅俗共賞的數學詩詞，定會給課堂增添亮麗和活力。實際上，以詩論數，詩中有數，是數學教師常采用的一種方法。

       三、詩詞引入數學教學應遵循的原則

       1.從屬性。詩詞雖然蘊涵著豐富的數學思想和內容，但往往又與真實的數學有差距，因此將詩詞引入數學教學時，要擺正“數”與“詩”的關系，切不可“喧賓奪主”，要與教學情境合拍。

       2.形象性。萬物皆有形，形象性是藝術的外顯特征，數學盡管具有較高的抽象性和嚴密的邏輯性，但其構成內容——空間形式及其數量關系卻總以一定的形存在著，教師要善于把教學內容及其形象融為一體，引導學生在具體可感的形象中完成從生動直觀向抽象思維的轉變。

       3.簡明性。要依據學生的認識水平，選擇通俗易懂，富有藝術魅力的佳作。對龐雜的詩詞要進行認真的甄別，選取那些和教材內容有密切聯系，能對教材起到注解、補充、深化的“點睛”之句，融入教學中，才能收到預期的效果。

       四、引詩入教的作用

       1.有助于學生掌握知識與能力。詩詞作為語言的一種特殊的表現形式，它以具體感人的形象，耐人深思的議論，融詩、數與一體，寓意深遠。引詩入題，體現了數學博大精深，也使得試卷詩意盎然，知識與能力較好體現在試題中。

       2.有助于學生掌握過程與方法。詩詞入題，創設材料性情境，用意非常明顯，既考查學生的詩詞素養，又考查學生對數學信息的處理能力，還考查了學習的過程和方法。

       3.有助于對考生進行“情感態度與價值觀”教育。詩詞是具有很強感情色彩的文學作品，對人思想情感的熏陶和審美素質的塑造有著不可替代的作用，在試題中合理的選用詩詞，可以激發學生的愛國主義熱情，培養愛祖國、愛人民的思想感情，進行革命傳統的教育。

       4.有助于加強各學科間的聯系，提高考生的文學修養，在數學教學和試題中恰當引入一些詩詞，能增強學生對數學的興趣，提高文學修養，拓寬知識面，鞏固所學的知識，有助于素質教育的落實。  （作者單位：汝南第一初級中學）