李杰婷

教學方法的選擇是課堂教學的重點，同時也是我們達成教學目標的有力保證。不同的教學方法就會產生截然不同的教學效果，因而對課堂教學而言，教學方法的選擇就顯得尤為重要。

不同階段下的體育教學方法

體育課的形式是由國外的軍事課程演變而來的，因此它具有一定的時代特征，在教學方式、方法上也傳承著這種時代特征。

1.舊模式下的體育教學目標與方法

我國體育教育課程目標經歷了由“技能”到“體質”再到“健康”的演變過程。工業時代初期，體育教學以提高學生競技水平的手段來達到增強體質的目的，因此在教學方法上以講解、示范、練習為主。工業時代中期，主要是提高學生體質水平，達到學生身體健康的目標，因而教學方法以娛樂、游戲、傳統體育教學等手段為主。

2.新課程下的體育教學目標與方法

信息時代，體育教學的目標應以體現體育的多功能為出發點，運用信息手段，促進身體發展，最終達到促進學生主體身體健康發展的目標。目前，體育教學正處于轉型期，工業時代的標準化培養目標已逐步讓位于目前轉型期的以培養學生成為健康的有個性的人作為教育的重點目標。因此，當前課程目標定位應把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等有機聯系起來，以身體練習為主要手段，通過情景導入、合作探究、小組評價等方法，達到完善人格的目標。

體育教學方法的適應性

體育教學方法的選擇是達成課程目標的重要手段，因此，在選擇教學方法的時候需要考慮學生的特點，尤其是學生的心理特點，以便更好地把握課堂，更好地實施教學，更好地發展學生的能力。

1.體育教學方法與學生的認知特點

中學生思維的獨特性和批判性有明顯的發展，因此，在教學方法上可以通過學生的自我思考、小組探討等方式進行部分技能教學。因為此時學生思維還具有一定的片面性，在教學方法的運用過程中，仍需要教師的有效引導。雖然高中階段學生的抽象思維能力有較大的提高，但運動知覺必須經過一定動作的練習，才能逐漸內化為精細的運動感知。因此，在教學方法的安排中仍需重視動作練習，避免體育課堂上出現“講而不練”的現象。

2.體育教學方法與學生的情感意志特點

由于高中生在技能學習過程中容易受到情緒的影響，在教學方式、方法的選擇上，需要讓學生體會運動的樂趣，使得學生通過自身的努力達到一定的運動水平，體驗到運動的成就感，從而更加有效地激發學生學習的積極性，發揮學習的運動創造能力。例如，在耐久跑的教學中，我們通過情景導入的方法（利用學校周邊的地理環境，設計成兩隊人馬需要長途跋山涉水進行交戰的形式），從心理上消除學生對耐久跑的恐懼感和麻木心理，讓老的教學內容煥發新時代的氣息。  （作者單位：正陽縣職業高中）