□白   峰

寒假前，山東省聊城市茌平縣實驗小學正在為全校每個學生準備一張獎狀，獎狀名稱由學生、老師、家長商定，傳統的“三好學生”評比不再進行。學生們對新獎狀頗感興趣，像思維獨特獎、最愛討論獎、演講小明星、歌唱小精靈等比較受歡迎（1月30日《西安晚報》）。

在中小學校，評獎年年有，但激勵不常有，得獎者興高采烈，不得獎者郁郁寡歡，使傳統的“三好學生”評獎也失去了其應有的意義，評獎多了些主觀因素，多了人為因素，家庭化親戚化朋友化，評獎難以激發學生的積極性，學生對評獎參與度也不強。

如果在評獎上更個性化一些，考慮更全面一些，通過設置獎項進一步激勵學生的熱情，將學生的優點發揮到最大化，能讓學生正確認識評獎的意義。

而聊城市茌平縣實驗小學為全校每個學生準備一張獎狀，并不是獎狀不值錢，沒有價值，而是通過人人得獎這種方式，讓孩子們的個性被發現，價值得到認可。

每個學生都有優點，那么針對其優點進行鼓勵，在進步的方面給于激勵，就會讓他們得到尊重。