□劉洪波

9歲女孩姍姍(化名)3年換了6個特長班，仍無任何特長興趣，向父母寫下保證書：“我自愿不學鋼琴、電子琴、二胡、舞蹈，還包括繪畫、武術，我長大后不怨媽媽、爸爸。”(昨日《重慶時報》)

9歲的孩子，3年換了6把式，家長和孩子應該說都為“特長”付出了努力。這固然有“潛能”未被發現的可能，然而，沒有人會問：一個人沒有特長又有何不可呢？

于是，大家“共同探討”對像姍姍這樣的孩子怎樣培養特長的問題。教育專家說，“當發現孩子遇上了令他雙眼發光的事物時，這種興趣就值得培養”。我知道，這指的肯定不是培養孩子去當美食家，雖然他們很容易見到愛吃的東西就雙眼發光。“聰明家長”現身說法，孩子不想學特長了，沒有逼，沒有打，而是陪著去學習，多鼓勵，也適當地發一下“威”，后來就“學得津津有味了”。

而且，我們這個社會已經習慣于認為，人應該掌握高強的本領，才可以立于不敗之地。高強的本領、多樣的本領，這既是個人的基業，也牽連“強國”、“合格的公民”、“優秀的中國人”等宏大概念。它隱然表明，一個人如果本領不夠高強，那么不僅是活該無法獲得基本生存保障，而且有拖累國家、做人不合格、為國增恥的嫌疑。

做一個中國人，需要多少本領？你需要防身的能力，例如你要能夠識別假幣，辨別商品真偽，處理各種現實傷害和心理危機……你還需要擁有特長和過人本領，你不能是一個普通人，因為人們都認為普通人無價值、很悲慘，而且有礙國光、無可同情。

在如此的社會現實和社會認知的基礎之上，我們都在努力掌握各種本領，走在逃離成為一個普通人的路上，而最后，大多數人仍然無可避免地成了普通人，他們不過是成為失敗者的標本而已。